「構造化」という言葉を聞いて、最初から何のことか分かる人は少ないと思います。英語では「Structured Teaching」と言われますが、時間的、空間的、視覚的な側面の「枠組み」を自閉症スペクトラム圏の人たちに取ってわかりやすい方法で、提供していくものです。
では、どうやって？ という質問にこの本は視覚的な情報（イラスト、挿絵）をもちいて、説明してくれます。すべてこのようにできないにしても、お薦めしたい本です。
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自閉症児のための絵で見る構造化―TEACCHビジュアル図鑑 (学研のヒューマンケアブックス) 佐々木 正美 学習研究社 2004-02 |
【目次】
第1章 保育園・幼稚園での活動の構造化（保育園で落ち着ける空間を用意する 保育園でのカードとスケジュールの工夫 ほか）
第2章 小学部でのさまざまな活動の構造化（自由時間を楽しく過ごす遊びの工夫 一人でできることを目標に家事スキルを練習 ほか）
第3章 給食・調理・食事の構造化（コミュニケーションを大切にした楽しい給食 苦手をなくす偏食指導の工夫 ほか）
第4章 自宅での生活の構造化（子どもと家族が心地よく過ごせる住宅の工夫 自宅での自立した生活のための動線や配置）
第5章 就労・職場・余暇活動の構造化（重度の青年も働けるおそば屋さんでの支援 支援や補助具を工夫したきのこの選別と栽培 ほか）
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自閉症児のための絵で見る構造化〈パート2〉―TEACCHビジュアル図鑑 (学研のヒューマンケアブックス) 佐々木 正美 学習研究社 2006-08 |
【目次】
第1章 学校内の構造化（教室内で活動に応じた場所を用意する 校内を再構造化して使いやすい空間に ほか）
第2章 学校内の作業や活動の構造化（中学部の作業学習に主体的に参加できる 自立活動の内容をシンボルカードで伝える ほか）
第3章 家庭・社会生活を育む構造化（学校で歯磨き、入浴の生活スキルを練習する 学校で洗濯物などの家事スキルを練習する ほか）
第4章 就労・職場の構造化（一人ひとりが活動しやすい作業スペースを 見通しのよい1日にするスケジュール管理 ほか）
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見える形でわかりやすく―TEACCHにおける視覚的構造化と自立課題 服巻 繁 エンパワメント研究所 2004-09 |
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「構造化」による自閉症の人たちへの支援―TEACCHプログラムを生かす 梅永 雄二 教育出版 2008-05 |